2030雙語政策可行嗎？先解決臺灣英語教育的2大問題

「2030雙語政策」最早是在2014年由當時的臺南市市長賴清德提出，2017年他接任行政院長後，將這項計畫擴展成為全國性的政策。在2020年的總統就職典禮上，雙語政策再次被強調，並且政府計劃投入100億元的預算來推動這項政策。

我仔細閱讀了「2030雙語政策整體推動方案」報告書，這篇文章分享我個人的觀點，探討這份報告書中的問題以及臺灣英文教育的不足之處。

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報告數據與疑問：有多少英文程度好的學生來自公部門教育體系？

整份報告書的基本邏輯是建立在，臺灣現行英語教育方式是正確、有效的，且已經有不錯的成果。因此，只要投入更多的資源，便能達成更佳的效果。

報告中提到，高三學生中有17.1%達到B2等級，4.3%達到C等級，兩者加起來為21.4%，代表有1/5的高三學生已具備上全英文課程的能力。

再者，國三學生在聽力與閱讀方面達到B1中級程度的分別為58.09%和37.85%，而高三學生則分別達到67.53%和54.29%。

這些數據看起來相當亮眼，因此報告書認為現行的教育體系沒有問題，預計投入更多資源。包括增設區域中心、開設更多線上課程、加強全英文授課、與國外學校簽訂姐妹校協議、建立像「Cool English」這樣的網路平臺，以及提升網路速度與頻寬等。

這樣的邏輯表面上看似合理，但它忽略了一個關鍵問題：那些英語能力較好的學生，有多少是由公立教育體系培養出來的？又有多少是接受過補習班或私立雙語學校的教育？

雖然沒有具體數據，但根據我的觀察與經驗，我認為英文程度非常好的學生，多是由補習班或雙語學校培養出來。如果情況真是如此，那麼在公部門投入再龐大的資源，效果也有限。

我一直認為，資源從來不是問題。如今網路上也有大量免費的學習資源，真正的問題在於觀念和方法。擁有正確的觀念和方法，我們依舊能以非常便宜，甚至免費的方式學好英文。

我認為目前學校英文教育中有兩大問題。首先是學校的英文課大多採用團體教學，沒有進行程度分班。我在「為什麼花大錢補英文都沒用？」這篇文章中曾經分享過，團體課很難達成N+1，或是讓每個學生都獲得合適的 comprehensible input(可理解輸入）。

因為學生之間的英文程度差距大，同樣的教材對於英文程度好的學生來說可能過於簡單，而對於程度較差的學生來說又過於困難。結果就是兩類學生都無法從中真正學到東西。

另一方面，我認為臺灣的考試方式過於強調Correctness「正確性」，而忽視了Clarity「清晰度」。

這種考試方式會讓學生過度害怕犯錯。然而，學習語言的過程中，犯錯是必經之路，透過錯誤得到回饋後才能不斷進步。

害怕犯錯可能會導致兩種情況：一是為了避免犯錯，乾脆不去嘗試，直接放棄學習英文；二是變得缺乏自信，過於擔心出錯。在實際使用英文時，心思全都集中在不要犯錯上，而不是專注於如何有效傳達自己的想法。

關於犯錯這一點，我認為也有一個常見的迷思有關：只有小朋友才能學好英文。事實上，只是小朋友不怕犯錯，也不會因為他人的看法而失去自信。而大人則因為長期以來的教育方式，變得過度擔心出錯，這反而阻礙了進步。

但事實上大人絕對也能把英文學得很好！只要抱著正確的心態，用對學習方法，在6到12個月就能掌握一門語言。現在YOLO推出的「大人英文加速陪跑課」正是為零基礎、弱底成人設計的線上課程，有興趣的讀者，可以點擊圖片了解更多。

推薦大家可以看看以下這個影片，他是一位在馬來西亞的教育家，影片中探討了許多英文學習的關鍵觀念！影片有中文字幕，不用擔心看不懂、聽不懂英文喔！

我認為短期內學校的教育體系或考試制度很難發生重大變革，能做出改變的，還是回到每個正在閱讀這篇文章「你」本身。

其實，臺灣人的英文程度已經不錯了。在現行的教育制度下，雖然我們的學習進度可能不算快，但畢竟從國小、國中、高中一路累積了12年的英文學習經驗。如果搭配正確的方法，你會發現進步的速度非常快，要在半年到一年學好英文真的不難。

我也相信，文章和頻道影片中分享的觀念和方法，能真正幫助大家不僅僅是通過考試，而是能夠真正在生活中使用英文。

不要讓英文成為你的限制，英文應該是幫助你達成目標的工具！

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