停止「讀英文」，不讀書也能學好英文的方法！

很多人對學習有著刻板印象，認為一定要坐在書桌前或是圖書館裡，非常刻苦認真地念書。當我們用輕鬆快樂的方式學習時，反而會感到有罪惡感！認為自己不是在學習而是在玩樂。其實這樣的觀念與事實恰恰相反！創造快樂的學習體驗會讓學習效果提升。這篇文章將提到三個重要的語言學習觀念，打破大眾認為學英文等於埋頭苦讀英文的刻板印象！

觀念一：學習語言重要的是acquisition，而不是study

在臺灣的教育體制下學英文，我們背誦很多單字、文法，考大大小小的試。然而，當真的需要與外國人交流時，卻一句話也說不出口。這讓我們懷疑自己是否不夠認真，於是又回去背更多單字和更難的文法，但效果並不顯著。這是因為我們都在study（學習），而非acquisition（習得）。

那麼acquisition與study有何不同呢？acquisition是一種無意識的過程，通常是指在某種環境中自然而然地獲得知識，就像孩子學習母語一樣，不需要刻意的文法教學或背誦。

而我們從小學到高中的學習過程，其實都是study，即有意識、刻意的學習，包括背誦文法規則、單字，並用考試來測試知識。

為什麼study會效果不佳呢？我們可以回想一下自己學中文的經歷。我們從小學中文時，並沒有特意學習文法，而是先會說中文，然後才學習文法和寫作技巧。反觀我們學英文時，卻是在還不會說英文時就開始學習文法。

再舉一個更清楚的例子，把這種學習方式比做打籃球。如果你想打好籃球，最快、最有效的方法就是實際到球場上打球，而不是買一本籃球規則書來研讀每一項規則。學英文也是如此，一直專注於文法規則，卻不去實際使用，就像只讀籃球規則而不實際打球，即使讀了十年，能夠回答籃球規則的每一個考題，卻永遠無法真正掌握籃球的精隨。

觀念二：comprehensible input 可理解的輸入

既然study的效果不彰，那要如何有效地學習？這時候就要提到由語言學家Stephen Krashen提出的重要概念：comprehensible input（可理解的輸入）。簡單來說，我們在學習時，需要挑選至少能夠理解70%的學習素材，這樣才能通過上下文學習新的知識。

不知道從哪裡下手的話，可以參考讀物Oxford Graded Readers，它依照CEFR語言能力標準劃分不同素材，選擇比自身程度+1級的內容即可，比如你的程度落在B1，就選擇B2的內容。

透過上下文學習的概念，也類似之前提過的沉浸式學習、看電影學英文，總之挑選適配的素材和環境是語言學習進步的關鍵。

觀念三：affective filter hypothesis 情境濾網假說

同樣由Stephen Krashen提出的情境濾網假說認為，當我們感到焦慮、緊張或害怕被懲罰時，學習效率會大大降低，反之當學習時的心情越輕鬆，學習的效果越好。因此，我們應該挑選自己有興趣的內容、感到放鬆的方式來學習，擺脫「學習一定要辛苦」的刻板印象。

很多學員問我，學習英文的過程中是否需要查單字？我的建議是，如果你正在準備考試，那麼背單字是必要的。但如果你將學習語言視為一場馬拉松，那麼可以根據自己的興趣或是被激發的好奇心來查單字。例如，當閱讀時遇到一個反覆出現的詞語，讓你對它的意思很好奇，那麼這時候查單字就非常有意義。即便你完全不查單字，只要選擇可理解70%到90%的學習素材，那你依然可以透過上下文語意推敲學到新知識。

用英文練習常說的句子

除了挑選適當素材利用上下文學習，並調整看待英文學習的心態，我還建議你多練習日常的英文表達，用英文說出你在日常生活中最常說的話。

我們日常用語通常不會太困難，並且相當固定。例如，當你問朋友「等一下要吃什麼？」時，可以在心中默想這句話用英文怎麼說。每天練習2、3句，堅持一年，就能達到對話流暢(conversational fluency)的程度。

或許你會覺得一年的時間很漫長，但相較於過去從小學到高中12年的時間，用study的方式學習英文，但仍然效果不佳，改採用這種方式其實是非常高效的。

結論：放下對於學習英文的刻板印象

不讀書不等於不需要投入時間精力，重點是我們要放下對於學習的刻板印象，學習不僅僅是在書海裡刻苦用功，更可以是生動有趣、輕鬆愉快的過程。試試不同的語言學習方法，或許你會發現自己進步得更快，並且更享受這個過程。

如果你也想享受學習英文

請一定要試試這些方法

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